Author: miyazaki

地域子育て支援センターを始める方々へ－５　　　　　　　　　　　　宮崎栄樹
　
幼児保育・教育関係者達は、９才以降の学習を先取りしない深遠謀慮が大切です。
　９才以降に子供達が学習できる課題を予測できれば、人は９才以前の学習が９才以降のそれと大分違う特性を持っていることを了解する。
９才以降の学習内容からすれば、実に他愛のない幼児らの学習課題が、軽視され期間短縮されていることの危険性は、多数の残虐犯罪によって警告されている。
人の精神は、鶏や果物たちのように促成栽培がむずかしい。必要十分に時間をかけ熟成されない人の精神が病んでいくことは、精神病院や学校教育の世界では２０年前には明白になっている。まして偶々当たった数名の成功者に幻惑されて、サッカーだけ野球だけ、水泳だけ、英語・ピアノだけが人生などと子供に思いこませることは、成功できなかった無数の少年達の死屍累々の白骨の原野を用意することに他ならない。
数年間のささやかな経験から、我が人生を決めてはならない。心の奥底から湧き出でる好奇心と探求意欲に導かれて、全身全霊を傾けてその時を少年達は生きるべきだ。運命はしかる後にやってくる。

５-1　子供達の成長、思春期を見通す試み：子供の精神の二重化とその再統合
　　
　　①　２才：自己中心（即自）から脱中心化（対自）へ＝だだこねとその収束
人生最初の精神の自己二重化・・・「勝負は二才」
　　　自己の衝動・欲望を抑制できるもう1人の自分(内化された母)が誕生

　　②　４才：虚構(例えばルール・役割)によって自己統制をするもう１人の自分の誕生　　　・論理性と身体性の同時二重化
　　　　スキップをし、うそっこあそびを楽しみ、ルールを護り時に破るもう1人の自分　　　を受け入れて生きる　

　　③　９才：客観的な認識能力(見えるように世界を見る)と主観的な願いの分裂・世界　　　に見えるものと見えないが存在するもの(例えば重心・死)がある事の発見・世界の　　　二重化(この二重化が完成してから子供達はゲームを与えられるべきだ。)

　　④　１４才：性的成熟・性的なもう一人の自分の発見・少年の私の中に大人がいるこ　　　との衝撃・体内の二重化・男女の分裂二重化

　　⑤　１８才：自律神経系の完成：恋愛・結婚・出産
二重化された自己の内的外的再統合（即且対自）